En grupos construimos la torre más alta: ¿pusimos en práctica la cooperación?¿trabajamos todos?
Mediante el aprendizaje cooperativo se busca que los alumnos trabajen en equipo, de manera que las actividades se convierten en una experiencia académica, pero también de carácter social.
Existen diferentes definiciones:
“Es el uso instructivo de grupos pequeños
para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio
y el que se produce en la interrelación”
(Johnson & Johnson, 1991)
“Grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan de forma coordinada para resolver tareas y profundizar en su aprendizaje”
(Joan Rué, 1994)
A través de la técnica o dinámica de aprendizaje cooperativo 1, 2...4 propusimos nuestra propia definición:
Definición individual (1)
En el aprendizaje cooperativo todos los alumnos participan con un objetivo común y trabajan de acuerdo a sus capacidades. Con roles y tareas determinadas.
Definición en pareja (2)
El aprendizaje cooperativo busca la asimilación de unos contenidos de manera colectiva, con un objetivo, contando con las capacidades individuales para llegar al fin común.
Definición entre los cuatro (4)
El aprendizaje cooperativo busca la asimilación de unos contenidos de manera colectiva, contando con un nivel de implicación equitativo y basado en las capacidades individuales y asignando unos roles para llegar a un fin común.
Actividad 1: Implantar una estructura de cooperación en el aula
1. ¿De qué curso van a ser los alumnos?
2º de la ESO
2. Formación de los grupos/equipos:
A. Los grupos serán heterogéneos.
B. Los grupos se distribuirán de la siguiente forma:
- 3 grupos de 4 alumnos
- 2 grupos de 5 alumnos
C. El agrupamiento se prolongará durante 1 evaluación
3. Formación de grupos/ equipos:
Criterios:
- Motivación.
- Capacidades.
- Actitud cooperativa.
Técnica de la Parada 3 minutos: el profesor interrumpe la explicación con paradas de 3 minutos en la que los alumnos resumen la clase de manera verbal y redactan dos preguntas sobre esta parte. Pasados los tres minutos los equipos plantean una pregunta al resto (la segunda pregunta sirve en caso de que la primera ya se haya hecho). Después se continúa la con la explicación.
El aprendizaje cooperativo presenta una serie de elementos característicos:
- INTERDEPENDENCIA POSITIVA: el beneficio se produce de manera individual y en grupo.
- EVALUACIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL: a través de un grado de responsabilidad y de implicación.
- RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL: cada miembro cumple con la parte asignada y asume la responsabilidad.
- INTERACCIÓN CARA A CARA: promueve el aprendizaje de los demás ayudando, compartiendo,...
- HABILIDADES INTERPERSONALES: actitud de liderazgo, resolución de conflictos,...
Para el aprendizaje cooperativo es necesario tener en cuenta, por tanto:
- Los tipos de grupo:
Formales (desde una sesión hasta varias semanas), informales (unos minutos a una semana de clase) y base (largo plazo)
- Las normas
- Los roles
- Las dinámicas
PLICKERS: quiz a través de un smartphone y unas tarjetas.
Imagen obtenida de Pixabay